摘要：
目的:评价《中西医结合儿科学》教学中应用多元化教学与学生自主学习相结合方法（简称“多元化教学法”），在激发学生学习兴趣，提高学生自我学习能力方面所起的作用。
方法:连续两年对贵阳中医学院2007级、2008级中西医临床医学专业本科学生388人实施多元化教学法，课程结束后进行问卷调查及评价。
结果:回收有效问卷率96.1%（373/388）；学生对多元化教学法改革认可度较高，2008级学生比2007级更赞同多元化教学法改革，且认为教学改革很有必要，差异有统计学意义（P<0.05）；2008级学生比2007级学生更喜欢、更认可这种小组合作形式和自己在小组中所起的作用，证实自由组合优于自然组合，差异有统计学意义（P<0.01）；两个年级在多元化与自主学习方式感兴趣程度上和学生提高自我学习能力方面比较差异无统计学意义（P>0.05）。
结论:以分类教学法为基础、以学生为主体的《中西医儿科学》多元化教学法，能激发学生学习的主动性，自由组合比自然组合团队的学生在团队合作和个人所起作用等方面能获得最大限度的提高。